Questão 8 - 2ª Fase - Dia 4 - ITA 2027

 

Soberania tecnológica se constrói com pessoas: como a formação de talentos
impulsiona a autonomia científica do País

     Em um mundo em que conhecimento é poder e tecnologia molda competitividade, garantir que o Brasil construa capacidades próprias é mais do que uma ambição: é uma necessidade estratégica. A soberania tecnológica — isto é, a capacidade de desenvolver soluções científicas, produtos e plataformas tecnológicas internamente — abre caminhos até __${}^1$ autonomia econômica e social.

     As histórias de quem faz ciência no Brasil costumam começar cedo, muitas vezes ainda na graduação, quando o primeiro contato com a pesquisa abre caminhos que se estendem por toda a vida profissional. É nesse momento que o investimento público se revela decisivo, ao oferecer condições para que talentos sejam formados, permaneçam no sistema científico e avancem em trajetórias de longo prazo, dentro e fora do País.

      Ao longo desse percurso, bolsas de estudo, programas de mobilidade e políticas de fomento funcionam como pontes entre __${}^2$ formação inicial e __${}^3$ pesquisa de alto nível. A experiência internacional, longe de representar uma ruptura, passa a integrar um ciclo mais amplo de qualificação, no qual o retorno ao Brasil se torna parte estratégica do fortalecimento da ciência nacional.

    O programa Conhecimento Brasil, executado pelo CNPq com recursos do Fundo Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (FNDCT), é um dos principais exemplos dessa estratégia de qualificação do capital humano. Com foco em atrair pesquisadores brasileiros que atuam no exterior ou que tenham concluído doutorado ou pós-doutorado fora do País, a iniciativa abriu chamadas públicas que resultaram em centenas de projetos aprovados para execução em universidades, instituições de pesquisa e empresas nacionais.

     Na neurociência, a trajetória de Lívia Hecke Morais segue um fio semelhante. Bolsista desde a graduação, ela acompanhou de perto o papel do CNPq em cada etapa de sua formação, até __${}^4$ experiência internacional que ampliou seu repertório científico. O retorno ao Brasil não significou recomeçar do zero, mas dar continuidade a uma história já em curso, agora com a chance de aplicar o conhecimento adquirido fora em diálogo direto com instituições nacionais, estudantes e grupos de pesquisa locais.

     A repatriação representou um ponto de inflexão: a ciência feita no exterior passou __${}^5$ ganhar sentido concreto ao ser incorporada __${}^6$ demandas e desafios do País. “Sem apoio desde cedo, perdemos muitas pessoas com potencial”.

    De acordo com os dados da demanda bruta submetida __${}^7$ duas chamadas do programa Conhecimento Brasil, mais de 2,5 mil pesquisadores e pesquisadoras brasileiros radicados em 56 países demonstraram interesse em regressar ao Brasil ou atuar em cooperação científica com instituições e empresas nacionais.

     Esse conjunto de iniciativas se insere em uma atuação mais ampla do Governo do Brasil para fortalecer a base científica nacional. O Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI) tem trabalhado de forma articulada para transformar essa visão em política pública, combinando investimentos, programas estruturantes e ações voltadas __${}^8$ formação e __${}^9$ valorização de pesquisadores em todas as regiões do País.

Fonte: Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação. Soberania tecnológica se constrói com pessoas: como a formação de talentos impulsiona a autonomia científica do País. Brasília, 2026. Disponível em https://www.gov.br/mcti/pt-br/acompanhe-o-mcti/noticias/2026/01/soberania-tecnologica-se-constroi-compessoas-como-a-formacao-de-talentos-impulsiona-a-autonomia-cientifica-do-pais. Adaptado.

Considere as seguintes assertivas sobre a pontuação dos excertos. Em seguida, assinale a alternativa CORRETA.

1. No trecho “Em um mundo em que conhecimento é poder e tecnologia molda competitividade, garantir que o Brasil construa capacidades próprias é mais do que uma ambição: é uma necessidade estratégica.”, a vírgula é necessária devido ao
   deslocamento de expressão com valor adverbial.
2. Em “Ao longo desse percurso, bolsas de estudo, programas de mobilidade e políticas de fomento funcionam como pontes [...]”, as vírgulas isolam um aposto.
3. A vírgula em “O retorno ao Brasil não significou recomeçar do zero, mas dar continuidade a uma história já em curso [...]” separa uma oração coordenada sindética adversativa.
4. Em “Com foco em atrair pesquisadores brasileiros que atuam no exterior [...]”, a inserção de uma vírgula antes de “que” não altera o sentido da oração subordinada.
5. No trecho “Sem apoio desde cedo, perdemos muitas pessoas com potencial”, o uso de aspas indica citação direta.